"ПАМЯТКА ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ЗА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛ"

ПАМЯТКА ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ЗА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛ

Предупреждаем Вас о том, что Вы несете полную ответственность за жизнь, здоровье  и безопасность Ваших детей во время каникул!

Это возлагает на родителей особую ответственность Семейный кодекс РФ (ст.63 п.1).

Интересуйтесь времяпрепровождением детей, их друзьями; компьютерными играми, в которые они играют, Интернет-сайтами, которые они посещают, будьте в курсе кино- и музыкальных пристрастий Ваших детей. Постоянно напоминайте о необходимости соблюдать безопасность на дорогах, при купании, при обращении с огнем и электроприборами.

Особого внимания требует отдых детей у водоемов

Причины гибели детей на воде известны: незнание правил поведения, несоблюдение мер безопасности при купании, отсутствие навыков плавания                     и недостаточный контроль со стороны взрослых за их поведением. Будьте внимательны к своим детям. В наших силах сохранить самое ценное – жизнь ребенка

Как уберечь ребенка от несчастных случаев на воде:

не отпускайте несовершеннолетних детей на водные объекты одних без вашего присмотра;

не поручайте своим старшим детям, в особенности несовершеннолетним, присмотр на воде за младшими детьми;

категорически запретите детям самостоятельное купание;

не показывайте негативный пример, купаясь в местах, где купание запрещено;

выучите с детьми наизусть телефоны экстренных служб спасения, куда дети могут позвонить, если вас не окажется рядом;

объясните детям, что сотовый телефон, в первую очередь, предназначен для обеспечения связи с родителями и вызова экстренной помощи.

Доведите до сведения Ваших детей следующую информацию

о личной безопасности:

быть осторожным при случайных знакомствах, не спешить давать номер своего телефона и адрес малознакомым людям, какими бы доброжелательными они ни казались;

не гулять на улице до темноты, не уходить далеко от дома, а если это произойдет – дать знать родителям;

обходить незнакомые компании и пьяных людей.

избегать безлюдных мест, оврагов, пустырей, подвалов, чердаков, заброшенных домов и помещений;

не давать сотовый телефон в руки чужих людей;

не соглашаться, если незнакомый человек приглашает ребенка к себе домой или иное место, чтобы послушать музыку, сфотографироваться, подарить что-то, посмотреть кино, животных или просит пройти куда-либо, чтобы помочь что-нибудь сделать;

не заходить в темные дворы; не играть на свалках, стройплощадках, пустырях и в заброшенных зданиях, рядом с железной дорогой                                      и автомагистралью;

не заходить на незнакомые сайты в Интернете, не отвечать на предложения от незнакомых людей в социальных сетях; если кто-то через сайты пытается назойливо искать дружбу, напрашивается в гости или приглашает встретиться, рассказать об этом родителям;

не дразнить и не гладить беспризорных собак и других животных.

Напоминайте детям о соблюдении правил дорожного движения и о соблюдении правил поведения в транспорте!

Не допускайте вождения несовершеннолетними скутеров, мотоциклов, автомобилей. Если Вы купили ребенку велосипед (мопед, скутер), сначала выучите вместе правила дорожного движения и научитесь кататься на закрытой площадке. На дорогах общего пользования разрешено движение на велосипеде только с 14 лет, на мопеде и скутере – с 16!.

При перевозке детей до 12 лет в автомобилях обязательно используйте специальные детские удерживающие устройства, значительно снижающие риск травмирования и тяжесть последствий дорожно-транспортных происшествий (для детей младшего школьного возраста допускается использование ремней безопасности со специальным адаптером).

 Напоминайте детям об электробезопасности!

Главная причина электротравматизма детей – это банальное незнание основных правил обращения с электрическим током. Смертельно опасно прикасаться к любым провисшим или оборванным проводам, подходить ближе, чем на 8-10 метров  к лежащим на земле оборванным проводам воздушных линий электропередачи. Запрещается разводить костры под проводами линий электропередач, проникать в технические подвалы жилых домов, где находятся провода и коммуникации. Ни в коем случае не стоит запускать «воздушных змеев» вблизи воздушных линий электропередач, играть в спортивные игры, забрасывать удочки, магнитную ленту, проволоку и т.д.

Крайне, даже смертельно опасно: делать набросы на провода;

влезать на опоры линий электропередач;

подходить и брать в руки оборванные провода;

открывать лестничные электрощитки и вводные силовые щиты в здания.

Как правило, на электроустановках нанесены предупредительные специальные знаки или укреплены соответствующие плакаты. Все эти плакаты предупреждают человека об опасности поражения электрическим током.

 Уважаемые родители, запомните наши рекомендации, поделитесь этой информацией с другими родителями  и друзьями!

Знайте, что беду легче предотвратить!

"Безопасность на водных объектах"

 

 

 

"Будь осторожен на балконе и рядом с открытым окном"

 ПАМЯТКА

ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ЗА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛ

 Основной причиной, приводящей к травматизму и гибели детей в результате выпадения из окон, является ненадлежащее исполнение родительских обязанностей со стороны законных представителей.

Напоминаем, что именно родители, законные представители несут ответственности за жизнь и здоровье своих детей. В случае ненадлежащего исполнения родительских обязанностей они могут подвергаться ответственности в соответствии  со ст. 5.35 Кодекса Российской федерации об административной ответственности, ст.ст. 109, 118 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

Предупреждаем: окно – смертельная опасность для ребенка!

Уважаемые родители, дедушки и бабушки, законные представители, не оставляйте малолетних детей без присмотра!

         Москитная сетка металлопластиковых окон не предупредит вашего ребенка от падения! Москитная сетка может убить вашего ребенка!

Соблюдайте эти правила!

ребенок не может находиться без присмотра в помещении, где открыто настежь окно, или есть хоть малейшая вероятность, что ребенок может его самостоятельно открыть;

фурнитура окон и сами рамы должны быть исправны, чтобы предупредить их самопроизвольное или слишком легкое открывание ребенком;

если оставляете ребенка одного даже на непродолжительное время                в помещении, а закрывать окно полностью не хотите, то в случае со стандартными деревянными рамами закройте окно на шпингалеты и снизу и сверху (не пренебрегайте верхним шпингалетом, так как нижний довольно легко открыть) и откройте форточку;

в случае с металлопластиковым окном - поставьте раму в режим «фронтальное проветривание», так как из этого режима маленький ребенок самостоятельно вряд ли сможет открыть окно;

нельзя надеяться на режим «микропроветривание»                                          на металлопластиковых окнах - его очень легко может открыть ребенок, даже случайно дернув за ручку;

НЕ ПРЕНЕБРЕГАЙТЕ средствами детской защиты на окнах: металлопластиковые окна в доме, где есть ребенок, просто обязаны быть оборудованы специальными устройствами, блокирующими открывание окна;

воспитывайте ребенка правильно: сами не ставьте маленького ребенка на подоконник, не поощряйте самостоятельного лазания туда, строго предупреждайте даже  попытки таких «игр»;

объясняйте ребенку опасность открытого окна из-за возможного падения;

не забывайте об этих простых правилах, находясь в гостях.

Способы выражения любви

 

Каждому из нас более присущ какой-либо способ выражения любви...Хорошо, когда мы об этом знаем и разговариваем на одном языке со своим ребенком и друг с другом...

Развиваем внимание!

 

Родительство и психологическая зрелость

 

Психологическая зрелость — понятие многоаспектное, одной из сторон которого является взаимодействие с обществом. Невозможно жить в отрыве от его проблем и чаяний.

Социальный аспект — это, в первую очередь, отказ от сложившихся стереотипов. Ориентируясь на собственные потребности и ощущения, зрелая личность в меньшей степени подвержена манипуляциям и воздействию толпы.

Но в то же время зрелый индивид принимает мир со всеми его законами, несовершенствами и даже страданиями. Он не пытается изменить то, что складывалось веками, но тратит ресурсы на улучшения в микросоциуме, чтобы находиться в гармонии с окружением и приносить максимальную пользу.

О социально-психологической зрелости свидетельствуют:

·        чувство ответственности;

·        социальный интеллект, умение предвидеть изменение общественных процессов;

·        забота о других;

·        активность в жизни общества;

·        применение знаний и навыков на пользу другим;

·        преодоление проблем на пути к самореализации.

Поэтому, важно, когда мы, родители, в первую очередь, сами, являясь психологически зрелыми, стремится к развитию и самореализации, и своим примером ведем за собой сына и дочь.

О доброте

 

Приёмы и методы, способствующие развитию у школьников доброты

1. Рассказ. Доброе дело можно сделать для другого, можно - для себя, для животных и растений. Есть ли у вас план добрых дел? А у ваших друзей, родителей? О своих добрых делах не принято рассказывать, но поведайте о добрых делах ваших знакомых.

2. Письмо. Напиши письмо тайному другу, чтобы поднять ему настроение. Напиши письмо благодарности родителям, бабушкам, дедушкам, друзьям.

3. Размышление над словами известных людей. Например, Сенеки: «Совершенство духа нельзя ни взять взаймы, ни купить, а если бы оно и продавалось, всё равно, я думаю, не нашлось бы покупателя».

4. Придумывание окончания фраз. Например: а) высказывания Гэри Чепмена: «Единственный способ испытывать подлинное удовлетворение от жизни - это <...> (окончание фразы у Гэри Чепмена: любить других людей); б) Александра Суворова: «Победителю прилично <...> (окончание фразы у автора: великодушие); в) Николая Шелгунова: «Мужество идёт обыкновенно рядом с <.> (у автора: мягкостью характера), и мужественный человек более других способен на <...> (у автора: великодушие).

5. Анализ притч. Понимание смысла, придумывание окончания притчи. Общеизвестно, что притчи влияли на формирование нравственных законов общества. Например, можно взять евангельские притчи.

6. Анализ стихов. Например, предлагаем ученикам прочитать стихотворение Александра Кушнера «Времена не выбирают» или стихотворение Юрия Левитанского «Каждый выбирает для себя» и определить свою жизненную позицию с их помощью.

7. Этический диалог. Определяются следующие условия такого общения:

- безусловно-позитивное отношение учителя к школьнику;

- конгруэнтность учителя, проявление человеческих качеств во взаимодействии со школьниками;

- квалификация педагога, коммуникативный норматив речевой культуры, авторитетность, самопрезентация;

- самоактуализация и степень активности субъектов коммуникации;

- доверие ученика к преподавателю, уверенность в праве на ошибку, праве на творчество, праве отказаться от общения;

- направленность содержания общения на жизненные проблемы школьника

8. Дискуссии, диспуты по важным для школьников сущностным проблемам, например, на тему «Истинная и ложная доброта».

9. Подключение личностного потенциала школьников через следующие виды заданий:

- попробуйте проанализировать свои детские чувства, когда вам сделали доброе дело (простили).

- попробуйте проанализировать то, чему вы радуетесь.

10. Совместное чтение художественных и философских текстов.

11. Просмотр и обсуждение кинофильмов, например:

- «Чучело» (1983) по повести В.А. Же-лезникова «Чучело»,

- «Движение вверх» (2018) по повести С. Белова «Движение вверх»,

- «Поллианна» (2003) по роману Элинор Портер «Поллианна»,

- «Тарас Бульба» по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»,

- «Два капитана» по роману В. А. Каверина «Два капитана»,

- «Судьба человека» по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека».

12. Анализ поговорок о доброте, например:

Доброе слово сказать — посошок в руку дать.

Доброе дело два века живёт.

Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

Доброе дело питает и душу и тело.

Сделав добро, не кайся.

Жизнь дана на добрые дела.

Доброе братство лучше богатства.

Свет не без добрых людей.

От добра добра не ищут.

Доброта без разума пуста.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Добро делать спешить надобно.

Добрый конец всему делу венец.

Добрый человек придёт, словно свету принесёт.

Добро не лихо - бродит тихо.

Добро помни, а зло забывай.

Доброго не бегай, а худого не делай.

13. Поиск ответов на вопрос: «Удивительный вопрос. У большинства людей есть руки, но часто ли они обнимают других? Почему? Вместе с ребятами вспомним Ника Вуй-чича (или познакомим с ним), у которого нет рук, а он всех обнимает и делится счастьем. У него нет ног, но он везде путешествует. У вас есть и руки, и ноги, но чувствуете ли вы благодарность и счастье? А ведь счастье - это правильное взаимоотношение с миром».

14. Тайна. Чудо. Игра. Детям во все времена интересно таинственное. Тайна и доброта могут стать помощниками в воспитании доброты. Можно взять пример из книги А.П. Гайдара «Тимур и его команда» и стать для кого-то тайным другом (может быть, для одинокой старушки в подъезде).

Результат воспитания, как известно, отсрочен во времени. Подобное воспитывается подобным, поэтому родители и учителя, прежде всего, занимаемся самовоспитанием и сотрудничеством…

 

Коммуникация и общение

 

Красивая речь - приятное впечатление!

 

Как научиться красивой грамотной речи

·                     Много читать: классику, художественную литературу, специальную и профессиональную литературу, научно-популярные издания.

·                     Много читать вслух: стихи, рассказы, анекдоты, театральные репризы, да хоть учебник квантовой механики. Главное, читать вслух с выражением и настроением.

·                     Пополнять словарный запас: этому способствуют чтение, просмотр научно-популярных передач, общение с профессионалами из разных сфер деятельности.

·                     Ликвидировать пробелы в знаниях языка: грамматики, орфографии, синтаксиса.

·                     Избавиться от слов-паразитов: бесконечные «ну», «это», «вот» мешают воспринимать суть, а то и попросту раздражают слушающих.

·                     Целенаправленно работать над техникой речи: дыханием, дикцией, артикуляцией, темпом, тембром, громкостью, звуковысотностью, благозвучием и полетностью голоса.

·                     Следить за здоровьем: организма в целом и дыхательных путей в частности. Здоровье – это ваша жизненная энергия, который вы сможете поделиться со слушателями, и ваша техническая возможность произнести все звуки четко, внятно, красиво.

·                     Научиться справляться с беспокойством, если предстоит ответственное выступление или важная встреча: выпрямить осанку, сделать серию глубоких вдохов и выдохов, попробовать говорить чуть медленнее, чем обычно.

·                     Отрабатывать мимику и жесты: невербальные сигналы способны многократно поднять доверие к вашей речи, если вы научитесь использовать их правильно.

·                     Освоить актерское мастерство: артистичного спикера всегда слушают более охотно, а его речь с большей вероятностью будет воспринята как красивая и грамотная.

·                     Заранее представлять результат, который хотите получить: это позволяет структурировать мысли, изъясняться по существу и подбирать нужные интонации.

·                     Репетировать и отрабатывать выступление: составить план или полный текст выступления, проговорить его вслух, подкорректировать сложные для произношения моменты, заменить длинные предложения более короткими, еще раз проговорить и записать текст на диктофон, еще раз подкорректировать текст и записать выступление на видео.

·                     Продумать, с чего начать выступление перед конкретной аудиторией или диалог с конкретным слушателем: в каком-то случае будет уместно поинтересоваться «Как дела?» или «Как настроение?», в каком-то сделать комплимент или поблагодарить аудиторию за интерес к вашему докладу.

·                     Продумать резюме и концовку выступления: например, тезисно подытожить основные мысли и сказать нечто вдохновляющее, почему все должны проникнуться вашими идеями, взять вас на работу, подписать с вами договор, бросить курить, купить вам шубу или прямо сейчас идти танцевать.

·                     Запрашивать обратную связь и стимулировать взаимодействие: по некоторым подсчетам, люди забывают до 90% того, что слышат, 60% того, что видят, и только 10% того, что делают [Р. Гандапас, 2016]. Поэтому стоит задавать вопросы по ходу своего выступления, позволять высказаться собеседнику, давать задания аудитории и т.д.

·                     Делить на смысловые части любое выступление длительностью более 20 минут: для каждой такой части применимы все рекомендации, как для самодостаточного выступления. Между частями можно делать паузы для вопросов и ответов или отдыха, а следующую часть начинать с вопросов «Отдохнули немного? Тогда давайте продолжим?»

·                     Иногда ошибаться: не обязательно явно и грубо, сказав, что дважды два будет пять. Вполне достаточно для какого-нибудь второстепенного факта уточнить, что вы не помните в точности всех деталей, поэтому изложите только суть. Так вы расположите к себе аудиторию и, возможно, дадите кому-то ощутить собственную значимость и «помочь» вам вспомнить детали упомянутого факта или события.

·                     Анализировать свои ошибки и исправлять: если это возможно по ходу выступления, делать это по ходу выступления, если можно сделать после перерыва, делать после перерыва, если нет, учесть на будущее. Много лет тому назад одну измотанную гастролями, запутавшуюся в названиях городов и плохо говорящую по-русски певицу разыграли, сообщив ей, что сейчас у них концерт в Мухосранске. Хорошо развитый эмоциональный интеллект позволил ей почувствовать настроение слушателей, понять, что тут что-то не так и вскрыть розыгрыш, а второе отделение пришлось начать с извинений за первое отделение, которое певица начала словами «Привет, Мухосранск!»

·                     Искать и находить вдохновляющие примеры: слушать живые и онлайн-лекции, выступления политиков и парламентариев, интервью певцов и артистов. Так вы скорее найдете полезные лайфхаки, которые помогут сделать вашу речь более красивой и яркой.

·                     Всегда помнить, что с людьми нужно общаться, а не просто выступать перед ними или доносить до них свои мысли. И тогда ваша речь будет восприниматься положительно независимо от того, является ли она безупречно грамотной или вы пока только работаете над этим.

 

Развиваем память!

 

8 эффективных способов укрепить память

1. Создавайте ассоциации и зрительные образы

2. Учите стихи и читайте вслух

3. Пытайтесь вспомнить забытое

4. Осваивайте иностранные языки

5. Вспоминайте события дня

6. Играйте в интеллектуальные игры

7. Меняйте привычный маршрут

8. Ведите здоровый образ жизни

Критиковать или нет?

 

Дети не воспринимают критику и даже обижаются…

1. Когда критика не может изменить ситуацию здесь и сейчас

Что говорить о картошке в борще, если он уже сварен? Похвалите борщ! Он вполне съедобный! Потом скажите, что это интересное решение — нарезать картошку кубиками! Ведь в классическом борще её режут по-другому. Предложите ребёнку вместе посмотреть книги с рецептами, расскажите, как сами учились готовить и перенимали секреты у своей мамы и бабушки. Предложите: «Попробуй в следующий раз по-другому! Оцени сама, что тебе больше понравится?» И опять похвалите. За усердие, старание, творческую мысль!

2. Когда критика унижает и принижает достоинство ребёнка

«Кто ж так убирает комнату? Смотри, мусор убрал, но на полочке книги аккуратно не расставил. Покрывало на кровати расправил плохо». Вспомните себя! Вам всегда удавалось ровно застелить это покрывало? Мне нет. Оно большое, тяжёлое. Здесь нужна сноровка! Подскажите ребёнку, как это сделать проще и легче. Поделитесь своими лайфхаками! Уберите комнату вместе. Фиксируйте на отдельном листе, с чего начинали, что и как делали. Пусть у ребёнка будет алгоритм действий!

3. Когда вы настаиваете на единственно правильном решении

«Ты сделал, но сделал не так, как я сказала!» Бац — и обесценили все усилия! Помню случай из своего детства. Мне было лет семь-восемь, меня послали в магазин за капустой. «Купи небольшой вилочек». Магазин был за углом. На витрине лежали разные вилки — большие, маленькие. «Девочка, тебе какой вилок?» — спросила продавщица. Я посмотрела на количество денег в ладошке. Хватало на большой! Его я и купила. Долго тащила и искренне считала, что большая молодец. Могла бы мало принести, а принесла вон сколько! Но родители не оценили моих стараний. Мне сказали, что я напрасно потратила деньги. Было чётко сказано — маленький вилочек! «Неси назад!» И я понесла. Вопрос: как вы думаете, приняла ли я на внутреннем уровне критику? Нет! Но чётко поняла, что больше я в магазин ходить не хочу!

Теперь давайте вместе подумаем, как правильно давать обратную связь, чтобы ребёнок вас услышал и не потерял желание ещё раз вернуться к этому делу:

1. Говорите не с позиции сильного и взрослого, а с позиции равного. Дружеский совет, пожелание, переадресация к чужому успешному опыту. Это позиция сотрудничества.

2. Критика должна строиться по принципу слоёного пирога. Да, о недостатках говорить нужно, но хвалить тоже необходимо. Используйте это попеременно. Причём, одно критическое замечание должно быть «обернуто» двумя положительными оценками.

Вот и весь секрет! Почему же мы всё время скатываемся в жёсткую критику? Для ответа на этот вопрос взрослым стоит заглянуть вглубь себя. Возможно, вас в детстве тоже критиковали и взрастили в вас перфекциониста. Может, в детстве вы пережили свой травмирующий опыт. Причин может быть много...

И, конечно, хорошо помнить цель  воспитания... Воспитать «правильного» и исполнительного ребёнка или человека, способного совершать ошибки и становиться сильнее, используя этот опыт?